一、院校背景：基础教育师资培养的“湖北标杆”

在湖北基础教育领域，湖北师范大学的影响力贯穿47年办学历程。作为省属重点本科高等师范院校，其以教育学、文学、理学、工学为主干学科，教师教育特色鲜明，服务基础教育的定位始终未变。

数据最能说明实力：1122名专任教师中，教授133人、副教授350人，博士学位教师占比30.6%，硕士学位教师占比51.6%。这样的师资配置，既保障了学术深度，又兼顾了教学实践经验。建校以来，超10万毕业生扎根湖北基础教育一线，从乡村小学到城市重点中学，处处可见湖师学子的身影，学校因此被称为“湖北基础教育师资的摇篮”。

值得关注的是，该校不仅是全国本科教学评估优秀院校，更是国家产教融合发展工程应用型本科建设高校、湖北省“双*”建设高校。这些标签背后，是持续投入的教学改革、产教协同的创新模式，为在职课程的开展奠定了坚实基础。

二、课程定位：解决教学实践问题的“在职充电站”

课程与教学论是教育学专业的核心分支，直接关联教师日常工作中的课程设计、教学实施与效果评估。湖北师范大学开设的课程与教学论英语在职课程，正是瞄准这一需求，为在职教师、教育管理者提供系统学习平台。

课程内容覆盖两大核心模块：一是技术工具类，如网络技术与应用，帮助学员掌握在线教学平台的使用、教学资源的数字化整合；二是教学方法论，包括语言教学课程设计、高分解题技巧等，重点解决“如何设计有效课堂”“怎样提升学生应试能力”等实际问题。

与传统全日制课程不同，该项目特别强调“问题导向”。学员在学习中可结合自身教学场景提出困惑，授课教师将通过案例分析、小组研讨等方式，针对性给出解决方案。这种“学用结合”的模式，让课程内容更具落地性。

三、培养目标：打造“教学+研究”双能型教育人才

项目的最终目标，是培养“既能站好讲台，又能做研究”的复合型教育工作者。具体可拆解为三个维度：

• 语言能力：夯实英语语言基础，提升听、说、读、写综合运用能力，满足中小学及高校英语教学需求；
• 教学能力：掌握课程设计、课堂管理、教学评价等核心技能，形成个人教学风格；
• 研究能力：在语言学、应用语言学领域建立理论框架，能独立开展教学研究，撰写高质量教研论文。

简言之，学员完成学业后，不仅能更游刃有余地应对日常教学，还能成为学校教研团队的骨干力量，为职业发展打开更广阔的空间。

四、六大核心优势：破解在职学习的“三大痛点”

针对在职人群“时间少、压力大、需求实际”的特点，该课程设计了六大优势，逐一解决“入学难、学习难、难”等问题。

五、适合人群：这几类教育从业者值得重点关注

该课程并非“一刀切”式培养，以下几类人群尤其适合：

• 中小学英语教师：希望提升教学水平、评职称或竞争骨干教师岗位的；
• 教育机构教研人员：需要系统学习课程设计理论，优化培训体系的；
• 高校教辅人员：有意向转向教学岗位，需补充教学方法论的；
• 教育管理者：如教务主任、校长助理等，需要提升课程管理能力的。

无论处于职业发展的哪个阶段，只要有提升学历、精进教学能力的需求，这门课程都能提供针对性支持。

结语：教育进阶，从“有效学习”开始

在教育行业快速发展的今天，“原地踏步”意味着落后。湖北师范大学课程与教学论英语在职课程，以“解决实际问题”为核心，以“灵活高效学习”为特色，为在职教育工作者搭建了一条“边工作边提升”的优质路径。

无论是想突破教学瓶颈的一线教师，还是渴望职业晋升的教育管理者，选择这样一门兼顾理论深度与实践价值的课程，或许就是打开职业新可能的关键一步。