适合人群定位

课程覆盖广泛，无论是完全零基础的初学者，还是有一定基础想进一步提升的学习者；无论是为留学、日企做准备，还是单纯出于兴趣想了解日本文化的人群，均可找到匹配的学习方案。

专属教材体系

区别于市面通用教材，沈阳迪派教育采用自研“日语学习精品课程专用教材”。教材以“实用导向”为核心，将语法知识融入生活场景对话，同时穿插日本文化背景介绍，帮助学员在学习语言的同时建立文化认知。

师资力量保障

教学团队由持有专业日语教学、具备5年以上教学经验的教师组成。多数教师拥有日本留学或工作经历，既能精准把握语言细节，又能分享实际应用案例，让课堂内容更贴近真实场景。

教学目标设定

课程以“掌握日语实用能力”为核心目标，通过系统学习，学员不仅能熟练进行日常交流，还能应对考级、商务沟通等场景，为留学、等长期规划奠定扎实基础。

步：打牢发音基础——五十音图攻坚

五十音图是日语学习的“地基”，其重要性等同于英语的26个字母。课程中，教师会通过发音示范、口型对比、音频跟读等方式，帮助学员精准掌握每个假名的发音。特别强调“行”与“段”的记忆逻辑，要求学员既能按行（あ行、い行等）顺序背诵，也能按段（あ段、い段等）快速反应，确保后续学习中能高效识别单词构成。

常见误区提醒：部分学员急于求成，忽略发音准确性，后期纠正难度大。课程设置专项发音练习课，通过录音对比、教师一对一纠音等方式，确保每个学员的发音基础扎实。

第二步：积累语言素材——词汇与课文记忆

在掌握五十音图后，课程进入“输入积累”阶段。教师会引导学员通过“场景记忆法”背诵单词：将词汇按“日常购物”“交通出行”“职场沟通”等场景分类，结合例句理解使用语境。同时，选取贴近生活的课文进行背诵，通过重复输入形成“语感”。

特别提示：初期无需过度纠结语法规则，通过大量课文输入，学员会逐渐对语法结构产生直觉认知，后期系统讲解时理解更高效。

第三步：突破输出瓶颈——口语实战练习

“能听懂、会阅读”不等于“会交流”，课程专门设置口语实战环节。通过角色扮演（如餐厅点餐、酒店入住）、主题讨论（如日本传统节日）等形式，鼓励学员开口表达。教师会实时纠正语法错误，同时强调语气、语调的自然性，避免“课本式”表达。

辅助工具：班级配备日语角，学员可在课后自由使用，通过与同学对话、录制口语视频等方式巩固练习成果。

第四步：拓展学习维度——日剧与文化辅助

语言与文化密不可分，课程建议学员通过观看日剧、动漫等方式拓展学习。教师会推荐适合不同阶段的影视资源（如初级推荐《樱桃小丸子》等日常对话较多的动画，中高级推荐《半泽直树》等职场剧），并布置“台词模仿”“剧情复述”等任务，帮助学员将屏幕内容转化为实际能力。

文化融入：每节课穿插5-10分钟“日本文化小课堂”，讲解节日习俗、饮食文化等内容，加深学员对语言使用场景的理解。

标日初上册（零基础友好型）

适合人群：完全零基础学员，或希望系统夯实基础的学习者；目标人群包括计划参加日语考级、日常交流需求者、日企预备人员等。

教学特色：采用6人小班制，面授与网络课程结合。从五十音图起步，逐步学习基础文字、词汇及日常用语，通过情景对话练习，帮助学员在掌握300+核心词汇、20+基础句型后，达到“能点餐、会问路、可进行简单日常交流”的实用水平。

标日初下册（基础进阶型）

适合人群：已完成标日初上册学习，希望进一步提升的学员；目标人群包括准备考级（如JLPT N5/N4）、计划赴日留学或需要更复杂日常沟通的学习者。

教学特色：5人小班精细化教学，在巩固上册知识的基础上，新增400+实用词汇、30+进阶句型，重点讲解时间表达、请求许可、因果关系等复杂语法，为后续考级或留学申请奠定语法基础。

大家日本语1（目标导向型）

适合人群：以日企、赴日留学、参加日语能力测试（N5）或J.TEST（F级）为目标的学习者，对学历、年龄无限制。

教学特色：聚焦考试核心考点，系统讲解约1400个高频单词、74个基础句型及核心语法。通过真题练习、模拟测试等方式，帮助学员熟悉考试题型，最终达到“能理解日常对话、阅读简短通知、撰写简单邮件”的应用能力。

大家日本语2（高阶提升型）

适合人群：已完成大家日本语1学习，希望进一步提升语言深度的学习者；目标人群包括备考JLPT N4/N3、需要处理商务文件、阅读日文报刊的职场人士。

教学特色：增加专业领域词汇（如商务、科技），深入讲解复合句型、敬语使用等难点。通过分析日文报纸文章、模拟商务谈判等任务，培养学员“阅读复杂文本、表达抽象观点”的高阶能力。

新文化日本语（儿童友好型）

适合人群：6-12岁对日语感兴趣的小学生，课程设计充分考虑儿童学习特点。

教学特色：教材内容紧密贴合儿童日常生活（如学校、家庭场景），搭配丰富插图与趣味练习（如单词卡片游戏、动画配音）。每课包含“课文-句型-练习”模块，通过游戏化学习降低儿童畏难情绪，培养语言学习兴趣。