大连华美学校双语部小学的定位与招生基础

作为专注中国籍适龄学生双语教育的特色学校，大连华美学校双语部小学覆盖1至6年级基础教育阶段，致力于为学生提供兼具本土根基与国际视野的成长土壤。区别于传统大班教学，这里采用20-25人小班编制，这种规模既能课堂互动的深度，又能让教师充分关注每个孩子的个性化需求。

关于招生基本信息，首要明确的是招生对象为适龄儿童，学制为标准6年制小学教育。入学需通过测试与面试环节，主要考察学生的基础学习能力与适应力。学校的留学方向覆盖加拿大、澳大利亚、英国、美国等主流英语国家，这一规划从小学阶段便通过课程设计埋下伏笔。

小班编制下的个性化教育实践

1:7的师生比例是这所学校的重要教学优势。在常规班级里，教师往往需要兼顾整体进度，而在这里，每位教师平均只需关注7名学生，这种高密度的师生互动让"因材施教"不再停留在理念层面。例如，数学课堂上教师能及时发现学生的思维卡点，语文阅读课可针对不同阅读水平推荐分级书目，这种精准的学习支持贯穿日常教学。

学校特别设置的一对一家长会制度，更将个性化教育落到实处。每学期教师会与家长进行深度沟通，结合学生课堂表现、测试数据及兴趣特点，共同制定阶段性学习目标。有的孩子可能需要加强逻辑思维训练，有的则需要提升阅读广度，这些定制化规划让每个学生都能在自己的成长节奏中稳步前进。

融合型课程体系的设计逻辑

小学一至六年级的课程以国家义务教育核心内容为根基，这了学生具备扎实的本土知识体系。在此基础上，课程研发团队融入国际教育元素，形成"双基并重"的特色课程结构。以科学课为例，在讲解"天气现象"时，不仅会学习国内不同气候类型，还会引入全球极端天气案例，引导学生从更宏观的视角理解自然规律。

探究式学习方法的应用是课程的另一大亮点。区别于传统讲授模式，教师会抛出开放性问题，如"如何用身边材料制作简易净水器"，学生需要通过查阅资料、小组实验、数据记录等步骤完成探究。这种学习方式不仅培养逻辑思维，更让知识与现实产生联结——学生在解决实际问题的过程中，自然掌握了科学原理与动手能力。

语言与学科融合的教学策略，则有效提升了英语应用能力。在数学课上，学生需要用英语描述解题步骤；在社会课中，会阅读英文原版的文化介绍材料。这种"用语言学知识，用知识练语言"的模式，让英语从单一学科转化为思维工具，学生的交际英语与学术英语能力在真实语境中同步提升。

中外教师协同的教学特色

每班配备的中方与外方双班主任，构建起独特的教学支持网络。中方班主任更熟悉国内教育体系，能精准把握国家课程的重难点；外方班主任则带来国际教育理念，擅长通过项目式学习激发学生的创造力。这种"双轨并行"的管理模式，让学生既能夯实基础，又能接触多元文化。

在具体教学实施中，中外教师会共同设计跨学科课程。例如在"传统节日"主题教学中，中方教师负责讲解春节的历史渊源、习俗演变，外方教师则引导学生用英文制作节日海报，对比不同国家的传统庆典。这种协同不仅体现在知识传授，更体现在教育方法的互补——中方教师的细致引导与外方教师的开放提问形成合力，帮助学生构建更立体的认知体系。

指向终身发展的核心素养培养

学校推行的"全校学习目标"（School Wide Learner Outcomes），将教育视野从"知识习得"拓展到"终身发展"。这一目标体系包含学术能力、核心素养与良好品格三大维度，每门课程、每项活动都围绕这三个维度设计。例如在体育课中，除了训练运动技能，更注重团队协作意识的培养；在艺术课上，不仅教授绘画技巧，更鼓励学生通过作品表达个人观点。

21世纪核心技能的培养贯穿小学阶段。批判性思维、沟通能力、创新意识等关键能力，通过日常教学中的小组讨论、项目汇报、创意实践等环节潜移默化地渗透。当学生在科学课上辩论"科技发展的利弊"，在语文课上改编经典故事时，他们的思维深度与表达能力正在悄然提升。

作为科技前导型学校，信息技术与科学教育融入所有学科。数学课使用编程工具演示几何图形变换，语文课通过数字平台开展跨校阅读交流，这种科技与学科的深度融合，不仅让学习过程更生动，更培养了学生适应未来社会的数字素养。